INSTRUCCIONES AYUDAM A NIÑOS COM TDC EN EL APRENDIZAJE DE UNA HABILIDAD MOTORA COMPLEJA?

Autores/as

  • Josiane Medina-Papst Universidade Estadual de Londrina
  • Iverson Ladewig Universidade Federal do Paraná
  • André Félix Rodacki Universidade Estadual de Londrina
  • Inara Marques Universidade Estadual de Londrina

Palabras clave:

Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC), aprendizaje motora, instrucciones del aprendizaje, habilidad compleja.

Resumen

La finalidad fue analizar si las instrucciones ayudan a los niños con el Desarrollo de la coordinación (TDC) en el aprendizaje de una habilidad motora compleja. Diez niños con DCD y 14 con desarrollo típico, 9-11 años, divididos en los grupos TDC con las instrucciones (TDCD), TDC sin las instrucciones (TDCS), desarrollo típico con las instrucciones (GDTD) y desarrollo típico sin las instrucciones (GDTS). Los niños participaran de siete clases por tres semanas para aprender la rotación-pez con el uso de las instrucciones “empuja el suelo”, “pon las manos más lejos posible” y “barbilla en el pecho”. Los resultados no fueron estadísticamente significativos entre los grupos, lo que demuestra que las instrucciones no señalaron ningún efecto positivo en el aprendizaje de la rotación-pez.

Biografía del autor/a

Josiane Medina-Papst, Universidade Estadual de Londrina

Iverson Ladewig, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Desenvolvimento Motor e Estudos do Esporte pela University of Pittsburgh-Pittsburgh. Professor associado II na Universidade Federal do Paraná no Departamento de Educação Física. Pesquisador do Centro de Estudos em Comportamento Motor/CECOM-UFPR.

André Félix Rodacki, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Exercício e Ciência do Esporte pela Manchester Metropolitan University-Grã Bretanha. Professor adjunto IV na Universidade Federal do Paraná no Departamento de Educação Física. Pesquisador do Centro de Estudos em Comportamento Motor/CECOM-UFPR.

Inara Marques, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação Física pela Universidade de São Paulo. Professora adjunto D na Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação Física. Coordenadora e Pesquisadora do Grupo de Estudos em Desenvolvimento e Aprendizagem Motora/GEPEDAM-UEL.

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Publicado

2011-12-28

Número

Vol. 34 Núm. 2 (2012)

Sección

Artigos Originais